>> P.326
EducationalFacility08学びの多様化を支える空間提案①(レイアウト例:小学校)学校において不登校等※の課題を抱える子どもたちは、学習環境そのものが大きな支えとなります。子どもたちは一様ではなく、それぞれ異なる特性や困り感を抱えているため、従来の一斉指導型の教室だけでは十分に力を発揮できないことがあります。そこで求められるのが、多様なニーズに応じた「最適な空間」の提案です。安心して過ごせる個別のスペースや、仲間と関わりながら成長できる交流エリア、落ち着いて学習に集中できる静かな環境などを柔軟に組み合わせることで、子どもたちが自分のペースで学び、心を安定させることが可能になります。※不登校等…不登校は二次的な状態を表しており、その要因は様々です。中には発達のアンバランスさを抱える児童生徒も存在しています。そのことを念頭にひとりひとりをよく見ることが重要です。特にどのような刺激に敏感なのか、苦手なのか、そのことを緩和できる空間づくりが子どもたちの多様性を支えます。A21(P.328へ続く)星槎グループ学校法人国際学園学びの多様化学校設置担当蓮田亮大F3おちつく。。。おちつくためにひとりになろう1210EFストレス発散個室:思いっきり体を動かせる動的なストレス発散と静的なストレス発散方法、どちらも重要となります。Eコンパクト保健室:調子が悪い時や養護の先生に相談がある時は保健室の機能が必要です。気軽に訪問できるような優しい雰囲気に。1234グループボードソファベッドcocoonカームダウンハウスリラックスクッションP.70P.3405678組み合わせテーブル(半円形)アジャスター脚P.64ロングベッド対応ベンチセット家庭用卓球台楕円タイプキャスター脚平デスク・引出し付タイプP.365326www.uchida.co.jp/education●刺激を調整して支えるという視点不登校等児童生徒にとって安心して過ごせる学習環境を整えるためには、過敏さに配慮した空間づくりが欠かせません。まず音への配慮として、教室や居場所には防音材を用い、外部の雑音を最小限に抑えるとともに、必要に応じてホワイトノイズや静かな音楽を流して音環境の調整を可能とします。視線については、固定的な対面配置を避け、半個室型のブース席やパーティションで区切られた空間を設け、自分の視線や他者の視線を適度にコントロールできる設計が望まれます。急な変更が苦手なタイプもいますので、やるべきことやルールが誰からも確認しやすい掲示なども効果的です。すきなだけジャンプ!!11相談してみようかな・・・8特別支援/インクルーシブ教育/学びの多様化学びの多様化を支える空間提案事例事教室プラン例学びの多様化を支える空間提案STシリーズSTFシリーズTFテーブル・椅子ブプレイコーナー・カームダウン整理棚間仕切り掲示板・ボード
| < 
| 
> | 
>>
