>> P.328
EducationalFacility08学びの多様化を支える空間提案②(レイアウト例:中学校・高等学校)人間関係の調節として、在室人数を限定し、小グループまたは個別で過ごせるゾーンを用意することで、交流の程度を子ども自身が選べるようにします。その際、スタッフや支援者は見守りながらも常に距離を調整し、「必要なときに近づき、安心できるときに離れる」姿勢を取ることが大切です。さらに、空間全体は明るさを調整できる照明や柔らかな色調を用い、心理的な圧迫感を軽減します。こうした工夫により、児童生徒は自分の感覚に合った環境を選び取り、徐々に安心感と自己調整力を回復していくことが期待されます。A●次期学習指導要領に向けて次期学習指導要領では、通常の教室においても、こうした多様な子どもたちがそれぞれのペースや特性に合わせて学べる「多様性の包摂」が重視されています。子どもの個性や背景を尊重し、誰もが安心して学べる環境づくりが求められているのです。学校は、生徒一人ひとりが自分らしく学べるよう、学習内容の工夫だけでなく、学習空間のあり方も見直していく必要があります。これにより、すべての子どもが可能性を伸ばし、社会で活躍できる力を育てることが目指されています。星槎グループ学校法人国際学園学びの多様化学校設置担当蓮田亮大F23ここならリラックスできそうだ45安心して相談できるわ68寝ころぶと集中できるんだよな7特別支援/インクルーシブ教育/学びの多様化学びの多様化を支える空間提案事例事教室プラン例学びの多様化を支える空間提案STシリーズSTFシリーズTFテーブル・椅子ブプレイコーナー・カームダウン整理棚間仕切り掲示板・ボードF相談ルーム:本人や保護者との面談、相談を円滑に行うため、リラックスした雰囲気が大切です。E保健室:悩みを相談したり、体の不調を調整するために基本となる場所です。一角に学習スペースを設けると安心できることも。E1234生徒用ロッカーSTEX-0206LEMNAワークラウンジプチジョイントパーティションラウンジソファUL-40P.33P.368P.345P.555678ラウンジソファUL-41閲覧テーブル折りたたみマットスカエナ片袖デスクP.55P.162P.341P.364328www.uchida.co.jp/education
| < 
| 
> | 
>>
